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職教改革的重慶實踐樣本

2019-05-17  來源:《工人日報》

  2001年出生的孫祥川戴著一副眼鏡,一臉的青澀稚嫩,面對記者的問題甚至會顯得有些不知所措。但一提起自己所學的汽車維修專業,他頓時變得口若懸河,神采飛揚。

  孫祥川是重慶市立信職業教育中心一名三年級學生,在2018年全國職業院校技能大賽中一舉摘得汽車機電維修項目的冠軍。“我從小就喜歡汽車,我的夢想是練就過硬的技術本領,以后能夠擁有一家屬于自己的汽修廠。”在獲得這個賽事的冠軍后,已經陸續有企業向他拋出了就業橄欖枝。

  在重慶,像孫祥川這樣就讀于職校的學生數量頗為龐大。數據顯示,目前,重慶市共有中職學校183所,在校學生近40萬人;高職院校40所,學生30萬人。

  今年以來,隨著職業教育相關政策的密集出臺,職業教育改革按下了快進鍵。接下來,職業教育改革之路應該怎么走,職校學生所接受的教育能否有效對接社會需求,職業院校到底應該“為誰培養人”“培養什么樣的人”,又該“怎樣培養人”?圍繞這些問題,記者日前在重慶進行了實地采訪。

  產業需求是職業教育的命脈

  孫祥川所在的重慶市立信職業教育中心擁有90年的職業教育辦學歷史,在校學生7000多人,學校每年向社會輸送2000余名優秀技術技能人才。

  “產業需求是職業教育發展的命脈。”該校校長蔣紅梅說,多年來,學校圍繞當地重點產業布局設置專業。目前,新能源汽車產業已成戰略性新興產業。2018年,學校整合多個專業資源,建立了以新能源汽車維修和汽車運用與維修專業為雙核心的節能與新能源汽車專業群,意在為新興產業發展提供人力資源保障。

  無獨有偶。去年5月份,重慶電子工程職業學院將該校下屬的計算機和軟件學院重組整合為人工智能與大數據學院,升級重構了人工智能、信息安全與管理兩個專業(集)群。

  “市場中的主導產業是什么,職業院校就應該做出相應的專業調整,把知識點和技能點加以融合,才能更好地為區域經濟服務。”該院人工智能與大數據學院院長武春嶺說。

  據武春嶺介紹,學生所使用的教材幾乎兩三年就需要更新一次,教材往往由學校和華為、360公司等行業龍頭企業的人員共同編撰完成,以求最大程度緊貼行業前沿。

  這種具備針對性和實效性的調整,也在學生就業中發揮了實效。近三年,該校畢業生就業率超過96%,創業率超過3%。“重慶網絡安全主流企業的工作人員,幾乎全是我們專業畢業的學生。”武春嶺說。

  值得關注的是,在今年的全國職業院校技能大賽中,涉及信息技術、智能制造、新能源等新產業、新業態的賽項有35項,占全部賽項的40%。其中,比賽的一大特點即內容突出同步,及時引入企業新技術、新設備、新工藝,使師生直接感知產業發展的趨勢,實現大賽對教學改革和專業建設的促進作用。

  讓企業需求融入學校人才培養環節

  5月9日下午,在重慶城市管理職業學院的一間教室內,該校康復工程專業的老師陶科正在為學生講解推拿技能。再過幾天,這里的兩名學生將代表學校參加全國職業院校技能大賽養老服務技能項目的比賽。

  今年37歲的陶科有著14年在健康康復企業從業的經歷,曾獲得全國五一勞動獎章、全國技術能手等榮譽,享受國務院政府特殊津貼……去年,他被學校作為高端專業人才引進,成為一名全職教師。

  “我的優勢是專業實踐能力強,可以把自己所掌握的保健按摩技術和企業工作經驗傳遞給學生。”陶科表示,目前社會養老護理專業人才緊缺,未來關于健康養老的職業教育大有可為。

  與陶科完全投身于學校教學工作不同的是,李榮是重慶電子工程職業學院信息安全專業的一名兼職老師,他的另一個身份是西安四葉草信息技術有限公司的高級信息安全工程師。據了解,目前該院系共聘請了50多名來自企業一線的老師。

  李榮認為,“來自企業的兼職教師對行業的變化感知更加敏感,同時也可以把最前沿的技術教授給學生,把企業需求融入學校的人才培養環節,可以讓學校教育與行業企業發展同步前行,讓學生在畢業時具有超強的實戰能力、創新能力,實現高質量就業。”

  重慶市立信職業教育中心上汽通用ASEP項目企方合作代表黃懸懸告訴記者,企業每周都會有技師到學校來上課,學生到企業實崗實習,這種人才培養模式在校企之間已經實現常態化。

  “我們會提供實訓的最新車型參與到學校的教學計劃當中,加上企業技師親自給學生授課,能夠最大限度保證學生的素質貼合企業的實際需求,也讓學生能夠更好更快融入企業,為企業提供源源不斷的人才支撐,企業則有優先挑選人才的權利。”

  記者采訪發現,越來越多的職業院校正致力于“雙師型”特色教師隊伍建設,將學校育人與企業育人有機結合,“學校與企業雙主體、學生與學徒雙身份”式的協同育人模式不斷普及。

  “企業把自己的‘大學’建在職校中”

  一家看似普通的超市零售店,其員工卻是學校連鎖經營管理專業的在校學生——這家校中店正是永輝超市和重慶城市管理職業學院共同打造的智慧零售經營性產教融合實訓基地。

  “招生即招工,入校即入廠。”正在學校給學生上課的永輝超市區域教練吳迪說,這種模式可以讓企業和學校深度融合、協同育人。“學生在學校的實訓基地結束實習之后,還會有6個月的時間去外面的企業進行進階成長實習。通過考核鑒定,大部分學生一畢業進入企業就是店長甚至更高的級別,拿到可觀的薪水。”吳迪說。

  深度融合同樣是重慶電子工程職業學院長安汽車大學智能制造工程學院的標簽。

  “該學院作為深度校企融合項目,不僅僅致力培養在校學生,也服務于長安汽車公司工人的技能提升。”該學院副院長、重慶市汽車技能大師陳志軍介紹,學院是由重慶電子工程職業學院與長安汽車股份有限公司共同建設的混合所有制學院,實行“雙主體領導下的院長負責制”的現代學院治理模式。

  長安汽車股份有限公司人力資源部培訓處經理江洋表示,校企深度融合辦學也給企業帶來實實在在的好處:以前企業招聘的新員工往往磨合鍛煉一兩年才能完全熟悉崗位工作,但從這個學院畢業的學生能夠做到快速上手、無縫銜接直接上崗,熟練程度絲毫不遜色于老員工。“這就等于企業把自己的‘大學’建在學校里面,可以讓企業解決相關專業人才短缺的問題。”

  未來,職業院校應該向何處去?5月10日, 教育部在重慶舉行新聞發布會,教育部職業教育與成人教育司司長王繼平表示,中國的職業教育要走改革的路而不是走“升格”的路,不應盲目跟風“升格”為本科院校,如果不及時進行引導,很可能就走上同質化道路。同時,職業教育要堅持服務發展、促進就業的基本導向,未來將更加注重發揮行業企業作用,引導社會各界特別是行業企業積極支持職業教育,為社會力量舉辦職業教育探索路徑,推動職業院校和行業企業形成命運共同體。(本報記者 王群)


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(責任編輯:姚振)

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